A hospice intensivist

本書精采的地方在第12章  善用社交手腕建立名聲

玩弄權術，有權勢的人會幫助：能夠有所回報的人，認識他們朋友或同事的人，從事他們 熟悉工作的人，他們喜好的人，他們懼怕的人。
實際上，教授也是一般人，看懂這一章，並且實際執行的話可以終身受用。

其他的重點是456章，選擇學校和選擇指導教授的方法：

好指導教授的4個特點：
學術生涯穩定，具有終身職，充滿活力，指導嚴格

3個步驟找到指導教授：
彙整你的清單，細讀他們的論文和著作。
與潛在的教授建立關係，參加研討會，拜訪想申請的學校，寫信聯絡，請人推薦。
拜訪教授及其研究生。

選擇學校和系所：
挑汰學生的政策、完成學業的時間、系所氣氛、系所名氣強項、社交環境。
作者說可以搜尋 educational ranking annual

自傳與讀書計畫：
為何申請研究所？是否明確指出想要研究的領域？是否先與老師面談過？是否做過相關領域的研究？

「Money is time」
為何要將博士統稱Doctor of philosophy。因希臘字根表示愛好智慧。

馬上要做的事情：
每天都有進展。
設定行事曆，規劃行程、管理時間、留意截止日期。

最後一章是求職：
這個似乎在暗示最終的目的還是能夠找到好的、喜歡的工作、過想要的生活。
而研究所只是一個過程。

很可惜的台灣的教育因技職薪資的低落，人人都要唸大學唸研究所。 而學校、教授也想多收研究生，造成惡性循環。

讓技職教出阿基師們      2014-10-30 01:22     中國時報     張錦特  　

兒福聯盟針對國中生做志願調查，一反過去爭搶三師─醫師、律師、會計師的傳統，現在的青少年倒樂當廚師、麵包師、美容、美髮師。的確，在大學畢業拿不到22K的現實下，寧可有一技之長，享受自己工作與生活的樂趣。年輕人已不再追求福國利民的遠大志向，只想擁有自己快樂生活的小確幸。  　

學校最後1哩接職場第1哩  　面對這一股趨勢，政府看到了嗎？但是在教改之後已備受忽視的技職教育，如今該如何重整旗鼓，以因應下一波青少年的需求，教育部做好準備了嗎？  　先從大局來看，台灣經過勞力、技術密集等產業的發展。目前正走入多元化產業的時代，我們的經濟面臨了下列幾個重要的課題。  　

一、基層缺工問題嚴重，但大專畢業生卻也失業嚴重的矛盾現象。此現象起因於廣設大學後，父母的期望及社會的氛圍，高中職生均以繼續升學為志向，等大家都拿到學士學位後，才是失業的開始。技術學院改制為大學後，技職教育憑空消失，這也是基層勞力斷層的主因。  　國發會推估至2015年，台灣基層人力需求為37萬人，但僅能取得4萬人力，平均缺口為32萬。如何處理這個問題？首先，學校和企業間要擴大產學合作計畫，讓廠商提供實習機會，從中學習解決問題的能力。其次，政府應提出好的策略，鼓勵企業樂於參與產學合作計畫。相關部會亦應定期盤點各級技職校院系科設置情形，依產業發展需求來調整系科設置及學生總量。  　

二、產學落差，供需失衡。台灣教育的最後一哩與職場的第一哩，無法有效的銜接。常常聽到企業老闆說「學校教的都不能用，進公司幾乎都要重新訓練。」私校考量經營成本，不會即時更新設備，學生所學之技術與社會所需當然存在落差。學校設科系只考慮好不好招生，往往好招生的科系，大家搶著開，結果常落到供過於求的田地。  　技職教育強化創新創業  　產學合作要建立實訓中心，可以考慮在北、中、南各建立一個實訓中心，把最新設備放在此中心，並適時更新設備，使其與業界沒有落差。其次是實習與業師制度的落實，畢業後馬上可以上手並與企業無縫接軌。  　

三、財富不均導致經濟機會不均，經濟機會不均就是社會不平等。歐洲工商管理學院公布「2014年全球創新指數」報告，高所得國家，歐洲即囊括了7名，新加坡和香港屬較開放的社會，有幸擠進前10名。由這報告得知「開放、國際化與創新之間，存在著正相關」、「高所得與創新之間，亦存在正相關」。  　教育部應全面檢討技職教育的策略與學程，加強創新創業課程，教導在競爭不利的時代裡，小蝦米如何與大鯨魚競爭。目前國中生階段的青少年正等著成為下一階段的吳寶春、阿基師、吳季剛…，教育部準備好了嗎？  　（作者為長庚大學企業管理研究所特聘教授）